中国画叁问（中国画 作品）

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本文目录一览：

• 1、第三问,帮帮忙
• 2、怎样在美术教学中凸显美术作为人文学科的定位
• 3、时代之问是哪三问
• 4、艺术三问:什么是艺术,什么是俗?

第三问,帮帮忙

1、此时如果qEμmg，即最大静摩擦力大于电场力，滑块就不在运动了。

2、代入3x-5y=-1，消去x，得到一元一次方程9y/2-5y=-1 解得y=2。

3、∵AD为△ABC的中线，BE为三角形ABD中线，∴S△BED=1/4 S△ABC=1/4 ×60=15；∵BD=5，∴CH=2S△BED÷BD=2×15÷5=6，即点E到BC边的距离为6。

4、(3)撤去外力，导体杆因为受到安培阻力而减速，只要电流不为零，就要受到阻力作用而继续减速，所以最终必然减速到零。

5、⑵过A作AD⊥X轴于D，根据题意得：AD=OD，Y=-X^2+bX=-(X-b/2)^2+b^2/4，∴b/2=b^2/4，b=2或0(舍去)，∴b=2。

怎样在美术教学中凸显美术作为人文学科的定位

美术教材处处蕴含着人文精神。教师要认真钻研教材，充分挖掘人文因素，把每一课时的人文教学目标落实到位，奠定培养基石。

首先，作为教育工作者美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。如果美术教师不具备人文意识和人文素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。

．在美术教育实践活动中，引导学生不断发现自己、不断发展自己。强调每个人都应该成为他自己，寻求一种“个体的真实性”，以达到美术学习与个性培养并行和谐的发展。使学生认识生存的意义，珍视生命，热爱生活。

通过情境设置渗透人文教育 通过美术课堂对学生进行人文教育不仅要从挖掘作品的人文背景入手，更要注意营造人文情境，让学生自然而然地进入作品的人文情境中，达到油然而化的理想效果。

长期以来，人们将美术课程归入 “技能”学科的范畴，课程结构以学科为中心，强调学科本位，偏重于知识传授和技能的训练，课程目标定位缺乏合理性。这显然是对美术课程性质认识的偏差。实际上，人文性质是美术课程的根本属性。

美术学科自身的发展需要在美术课程中实施人文精神教育 美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现。

时代之问是哪三问

1、时代之问是指道路之问、强国之问、强党之问。何谓时代之问 所谓“时代之问”，指的是党的十八大以来，实现中华民族伟大复兴进入关键时期，提出了大量亟待回答的理论和实践课题尤其是重大时代课题。

2、新时代三问是指培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是新时代高等教育战线必须回答的首要问题。

3、马克思主义理论解读的时代化； 马克思主义理论创新的时代化； 马克思主义理论指导实践的时代化。

艺术三问:什么是艺术,什么是俗?

1、”所以，它是艺术， 这画中有想法有内容。但是，它带着种刻意的夸张和色气，所以这是种俗气的艺术；沃特豪斯《许拉斯和水泽女仙》第三幅，来自拉斐尔前派画家沃特豪斯。 构图、技法、内容和整体的感觉，都是艺术。

2、但是我个人认为，艺术应该是把生活中的美，提取出来然后通过各种方式加以升华，得已展现出一种独有魅力。俗应该是一种已经变成审美疲劳的美，或者说曾经的美。

3、通俗的讲：东西是死的，人是活的，当人通过东西来表现出他的思想或才能的时候，他就是在创造艺术。如果创造的结果给予大众以完美感“视觉满足或听觉享受”那就是一件绝对的艺术品。

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